Både elever med begåvningshandikapp, funktionsnedsättningar, läs-och skrivsvårigheter och så vidare har rätt till särskilt stöd för att kunna utvecklas.
2. Att bara ge uppgifter över elevernas mognadsstadie
Att anpassa undervisningen efter elevernas mognadsstadie är grundtanken i Piagets stadieteori. Stadierna ser till barnens utveckling och lärandet ska inte ligga på för svår nivå i förhållande till elevernas utvecklingsnivå.
3. Aldrig ge återkoppling till eleverna
John Hattie menar på att återkoppling är den faktorn som är mest prestationshöjande. Återkoppling är information om en uppgift som har genomförts, genom återkopplingen hjälper det eleven att komma närmare sitt lärandemål.
4. Aldrig ge eleverna utmanande uppgifter
I och med att eleverna inte får några större utmaningar stimuleras de inte och lär sig därmed inte lika mycket som de faktiskt skulle kunna göra.
5. Aldrig engagera eleverna i lektionsplaneringen
Detta gör att eleverna inte känner motivation och de får ingen insyn i sitt eget lärande.
Referenser
Notthingham, 2015, s. 56, s. 66, s. 21-22
Notthingham, 2015, s. 56, s. 66, s. 21-22
Säljö, 2017, s. 403-404, s. 229-230
Vilken bra lista ni gjort! håller verkligen med er :)
SvaraRaderaEn bra och tänkvärd lista! Håller med er i det ni säger :)
SvaraRaderaVäldigt bra lista och håller helt med er i det ni skriver. Tror tyvärr det kan vara ofta som några av "misstagen" görs av lärare utan att de själva är medvetna om det.
SvaraRadera