Amandas auskultation

Några mil utanför Karlstad i en skola med ungefär 500 elever besökte jag en klass i årkurs 3, för att göra en auskultation. Jag har aldrig tidigare jobbat inom skolan och var därför lite extra spänd inför denna dag. Eleverna och läraren i klassen tog emot mig på ett mycket välkomnande sätt. Jag blev placerad på en stol i klassrummet för att kunna observera dem under lektionerna. Klassen bestod av 20 elever, mestadels tjejer. Läraren i denna klass var vikarie för den ordinarie då hon var mammaledig. Vikarien var inte utbildad, men hade ändå fått ett år med denna klass.

Det jag reflekterade mycket om var att klassen var väldigt hjälpsamma mot varandra. Kunde man inte uppgiften så frågade eleverna alltid sina klasskompisar i förstahand. Genom att få hjälpa andra lär man sig mycket själv också.

Klassen hade inget speciellt belöningssystem, men läraren framförde bänk-boken som en belöning. Som t.ex. när dem hade svenska och skulle göra en uppgift sa läraren ”om ni blir klara med uppgift snabbt får ni städa bänken och läsa bok”. Boken eleverna hade i bänken fick dem själva låna från biblioteket. Som jag skrev framförde läraren detta som en belöning och det kan man koppla till behaviorismen och operant betingning, som man kan läsa om i boken lärande, skola, bildning. Det vill säga att deras beteende under lektionen förstärks genom att dem får städa bänken och läsa bok när dem är färdiga. Eleverna får en belöning när uppgiften är färdig och det önskande beteendet som läraren vill få fram är klart.

Frågan är om eleverna bli motiverade till att göra färdigt uppgiften när dem får städa bänken som belöning? Vi alla är olika och vissa barn älskar att få fixa i bänken medans andra kan tycka att det är de värsta som finns.

Under dessa tre dagar kom det väldigt mycket snö, rasterna bestod av mycket snö-lek. På skolgården lekte i princip alla med snö. Allt från snöbollskrig till pulkaåkning. Det jag observerade var att det var mest pojkar som körde snöbollskrig medans flickorna kollade på eller sprang igenom snöbollskriget. Det var som att dem ville vara med men ändå inte riktigt vågade.

I klassrummet fanns det en karta över skolgården, där det var områden som var förbjudna att vara på. På dem förbjudna områdena fick eleverna inte vara själva. Det kan man koppla till det sociokulturella perspektivet och utvecklingszonen. Eleverna är inte i rätt utvecklingszon för att kunna vara på dem områdena själva. Dem behöver hjälp av en mer kunnig person för att dem ska kunna klara av det. Eleverna är inte i rätt mognadsstadie för att ta det ansvaret.

Vad anser ni är relevant för en belöning?